初中家長指點(diǎn)作業(yè)_戴氏語文知識(shí)點(diǎn)下冊(cè)_初中補(bǔ)習(xí)

初中家長指點(diǎn)作業(yè)_戴氏語文知識(shí)點(diǎn)下冊(cè)_初中補(bǔ)習(xí)

初中家長指點(diǎn)作業(yè)_戴氏語文知識(shí)點(diǎn)下冊(cè)_初中補(bǔ)習(xí),多請(qǐng)教老師：?可以經(jīng)常向老師請(qǐng)教復(fù)習(xí)的方法，一定要不恥下問，老師其實(shí)很開心同學(xué)喜歡請(qǐng)教他問題！這證明你在思考，在學(xué)習(xí)、在進(jìn)步！所以，不要害怕問老師問題！并且不要拖，當(dāng)天問題，當(dāng)天解決！

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)在都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是

點(diǎn)

語文知識(shí)：⑴《紀(jì)念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一樣平時(shí)性文學(xué)知識(shí)(出處、作者);詩、條記體小說(或曰志人小說)的一些需要的文體知識(shí);

⑵、

⑶詞性：形容詞

⑷圈點(diǎn)勾畫

⑸首尾呼應(yīng)的寫法

重點(diǎn)詞語：【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班喜新厭舊鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹信服高明出路漠不體貼千錘百煉

【植樹的牧羊人】干枯坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷慨帳篷廢墟咆哮滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底默然寡言

【走一步，再走一步】灼哄堂大笑模糊抽噎扒趴炎熱厭倦擁護(hù)突兀怦怦冷笑暈?？奁胍髂荷珜捨靠潄y雜亂無章手忙腳亂驚訝畏懼

【誡子書】夫靜以淡泊無以明志致遠(yuǎn)廣才.慢勵(lì)精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的明了與用法)

寫作：⑴思緒的注釋與要求

⑵閱讀要理清思緒

⑶要思緒清晰，：整體構(gòu)想;確定寫作順序;列提要(朱光潛的寫作)

綜合性學(xué)習(xí)：⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系;⑵課外閱讀的作用。

月朔語文知識(shí)點(diǎn)

(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

①準(zhǔn)時(shí)間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質(zhì)料。

②按考察點(diǎn)的變換放置質(zhì)料，如《我的撲朔迷離》。

③按排場(chǎng)的放置放置質(zhì)料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按質(zhì)料性子歸類放置結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質(zhì)料。

表達(dá)方式入手剖析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、形貌、說明、抒情、議論。

注釋：用語言文字神色達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方式或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。

好比：記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達(dá)方式，是以議論為主要表達(dá)方式，而則以說明為主要表達(dá)方式。

,然后就是要勤于練習(xí)，做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。,,學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說“鐵棒磨成針”。以是，最好制訂一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，嚴(yán)酷要求自已是否完成了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?？傊?，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。,

1、記敘文中的議論往往起一語道破、展現(xiàn)記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中形貌、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之加倍生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交織運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活躍之中，剖析議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

月朔方式總結(jié)

起勁自動(dòng)的介入課堂流動(dòng)：

在課堂上先生對(duì)課文的明了是先生的明了，融入了先生的知識(shí)積累和生涯履歷，而同硯們也許會(huì)有自己的明了，是站在一個(gè)未成年人的角度來明了課文的，也許學(xué)生的明了會(huì)更好，以是學(xué)生要敢于在課堂上揭曉自己的看法。這些課堂流動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生的頭腦，磨煉他們種種能力。以是，同硯們應(yīng)該多思索，把課堂釀成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。

養(yǎng)成優(yōu)越的優(yōu)越學(xué)習(xí)習(xí)慣：

語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很主要的，字要規(guī)禮貌矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，演習(xí)要踏扎實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。專心聽講、作業(yè)謄寫規(guī)范、自力完成作業(yè)、自動(dòng)制訂、多讀、多背、多思索、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都市輔助我們?cè)诓恢挥X中提高語文水平。由于語文的知識(shí)太普遍，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不能能學(xué)好語文學(xué)科的。

學(xué)會(huì)：

在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，許多同硯不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。耐久下去造成的效果是不會(huì)念書，沒有形成熟練的閱讀手藝，在語文學(xué)習(xí)上是很晦氣的。這里我所講的閱讀手藝并不是指能簡(jiǎn)樸的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思索，在思索的同時(shí)能閱讀，是指能夠憑證文章的差其余文體、內(nèi)容、顯示形式迅速分清文章主次，學(xué)會(huì)閱讀中捉住文章的主線。學(xué)會(huì)總結(jié)中央頭腦。

重視課本：

許多人以為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高評(píng)語文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)不主要，著實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的看法，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目的，對(duì)中考起到了指導(dǎo)向作用，它雖不即是出題內(nèi)容，但卻是個(gè)總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。

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